Программа вебинара:

• Почему у ребенка могут возникать трудности в произношении звуков?
• Как в норме должны появляться звуки у ребенка?
• Какие задания на звукопроизношение, лексику и грамматику особенно эффективны?
• Как ребенок накапливает словарь в онтогенезе?
• Чем логопедические групповые занятия в госучреждениях отличаются от индивидуальных?
• Какие должны быть логопедические занятия у ребенка с РАС?
• Когда ребенок готов к освоению грамматики?
• Как объяснить ребенку словоизменение существительного, глагола и прилагательного?
• Как объяснить ребенку синтаксическую структуру предложения?

ВАСВ: 1,5 CEU General
IBAO: 1,5 CEU Topic

Программа вебинара:

• Почему у ребенка могут возникать трудности в произношении звуков?
• Как в норме должны появляться звуки у ребенка?
• Какие задания на звукопроизношение, лексику и грамматику особенно эффективны?
• Как ребенок накапливает словарь в онтогенезе?
• Чем логопедические групповые занятия в госучреждениях отличаются от индивидуальных?
• Какие должны быть логопедические занятия у ребенка с РАС?
• Когда ребенок готов к освоению грамматики?
• Как объяснить ребенку словоизменение существительного, глагола и прилагательного?
• Как объяснить ребенку синтаксическую структуру предложения?

ВАСВ: 1,5 CEU General
IBAO: 1,5 CEU Topic

Программа вебинара:

• из каких компонентов состоит речь;

• как перейти из непроизвольного эхо в произвольное;

• о ступенях и вариантах развития имитации;

• о том, как формируется и усложняется просьба;

• об этапах развития комментария.

ВАСВ: 2 CEU General
IBAO: 2 CEU Topic

• из каких компонентов состоит речь;
• как перейти из непроизвольного эхо в произвольное;
• о ступенях и вариантах развития имитации;
• о том, как формируется и усложняется просьба;
• об этапах развития комментария.

ВАСВ: 2 CEU General
IBAO: 2 CEU Topic

Программа вебинара:

• Фобии, страхи;
• Происхождение страхов, типы страхов;
• Периодизация детских страхов;
• Стратегия работы с детским страхом;
• Информирование, визуализация, социальные истории;
• Сенсорные страхи, десенсибилизация;
• Арт-терапевтические методы;
• Релаксация.

Программа вебинара:

• Фобии, страхи;
• Происхождение страхов, типы страхов;
• Периодизация детских страхов;
• Стратегия работы с детским страхом;
• Информирование, визуализация, социальные истории;
• Сенсорные страхи, десенсибилизация;
• Арт-терапевтические методы;
• Релаксация.

Программа вебинара:

• Формирование рецептивной и экспрессивной глагольной речи, этапы и инструменты;
• Методика «Я вижу» (аутоклитическая рамка для формирования фразы);

• Работа с союзом «и»;
• Глаголы в повелительном наклонении, сенсорные просьбы;
• Прилагательные через дуальность и визуальные опоры, программа описания предмета;
• Обучение задавать вопросы (что там, что это, кто это, где, что делает, почему);
• Местоимения (дифференция родов через окончания и визуализацию);
• Использование времен в речи.

ВАСВ: 1 CEU General

IBAO: 1 CEU Topic

Программа вебинара:

• Формирование рецептивной и экспрессивной глагольной речи, этапы и инструменты;
• Методика «Я вижу» (аутоклитическая рамка для формирования фразы);
• Работа с союзом «и»;
• Глаголы в повелительном наклонении, сенсорные просьбы;
• Прилагательные через дуальность и визуальные опоры, программа описания предмета;
• Обучение задавать вопросы (что там, что это, кто это, где, что делает, почему);
• Местоимения (дифференция родов через окончания и визуализацию);

• Использование времен в речи.

ВАСВ: 1 CEU General
IBAO: 1 CEU Topic

Программа вебинара:

• Что это такое «сенсорная игра»?

• Кому играть? Как играть? Зачем играть?

• Материалы, игрушки, пособия;

• Этапы сенсорной игры;

• Усложнения и потенциал сенсорной игры;

• Навыки, которые можно включить в сенсорную игру;

• Сенсорная игра и группа детей.

Вебинар будет интересен, как родителям детей с особенностями и без, так и специалистам, работающим с детьми.

Программа вебинара:

• Что это такое «сенсорная игра»?

• Кому играть? Как играть? Зачем играть?

• Материалы, игрушки, пособия;

• Этапы сенсорной игры;

• Усложнения и потенциал сенсорной игры;

• Навыки, которые можно включить в сенсорную игру;

• Сенсорная игра и группа детей.

Вебинар будет интересен, как родителям детей с особенностями и без, так и специалистам, работающим с детьми.

Программа вебинара:

• Этапы социальных навыков;
• Интерес ребенка к другим детям: как сформировать и как преодолеть негативизм;
• Сенсорная возня;
• Правила поведения: приветствие/прощание, очередность, ожидание;
• Визуальное расписание в группе;
• На случай нежелательного поведения в группе: поведенческий договор и визуализация;
• Игры на просьбу-обращение;
• Сюжетные и диалоговые игры;
• Игры ритуальные;
• Диалог (как дела, круг общения, комплименты);
• Алгоритм реплик в игре.

ВАСВ: 2 CEU General

IBAO: 2 CEU Topic

Программа вебинара:

• Этапы социальных навыков;
• Интерес ребенка к другим детям: как сформировать и как преодолеть негативизм;
• Сенсорная возня;
• Правила поведения: приветствие/прощание, очередность, ожидание;
• Визуальное расписание в группе;
• На случай нежелательного поведения в группе: поведенческий договор и визуализация;
• Игры на просьбу-обращение;
• Сюжетные и диалоговые игры;
• Игры ритуальные;
• Диалог (как дела, круг общения, комплименты);
• Алгоритм реплик в игре.

ВАСВ: 2 CEU General

IBAO: 2 CEU Topic

Программа:

• Этапы социальных навыков;
• Интерес ребенка к другим детям: как сформировать и как преодолеть негативизм;
• Сенсорная возня;
• Правила поведения: приветствие/прощание, очередность, ожидание;
• Визуальное расписание в группе;
• На случай нежелательного поведения в группе: поведенческий договор и визуализация;
• Игры на просьбу-обращение;
• Сюжетные и диалоговые игры;
• Игры ритуальные;
• Диалог (как дела, круг общения, комплименты);
• Алгоритм реплик в игре.

Программа:

• Формирование рецептивной и экспрессивной глагольной речи, этапы и инструменты;
• Методика «Я вижу» (аутоклитическая рамка для формирования фразы);
• Работа с союзом «и»;
• Глаголы в повелительном наклонении, сенсорные просьбы;
• Прилагательные через дуальность и визуальные опоры, программа описания предмета;
• Обучение задавать вопросы (что там, что это, кто это, где, что делает, почему);
• Местоимения (дифференция родов через окончания и визуализацию);
• Использование времен в речи.

Программа:

• Из каких компонентов состоит речь;
• Алгоритм работы над вербальным поведением;
• Методы перехода из непроизвольного эхо в произвольное;
• Имитация. Ступени и варианты развития;
• Формирование просьбы;
• Усложнение просьбы;
• Этапы развития комментария.

Программа:

• Что это такое «сенсорная игра»?
• Кому играть? Как играть? Зачем играть?
• Материалы, игрушки, пособия;
• Этапы сенсорной игры;
• Усложнения и потенциал сенсорной игры;
• Навыки, которые можно включить в сенсорную игру;
• Сенсорная игра и группа детей.

Программа:

• Фобии, страхи;

• Происхождение страхов, типы страхов;

• Периодизация детских страхов;

• Стратегия работы с детским страхом;

• Информирование, визуализация, социальные истории;

• Сенсорные страхи, десенсибилизация;

• Арт-терапевтические методы;

• Релаксация.

Программа:

• Этапы социальных навыков;
• Интерес ребенка к другим детям: как сформировать и как преодолеть негативизм;
• Сенсорная возня;
• Правила поведения: приветствие/прощание, очередность, ожидание;
• Визуальное расписание в группе;
• На случай нежелательного поведения в группе: поведенческий договор и визуализация;
• Игры на просьбу-обращение;
• Сюжетные и диалоговые игры;
• Игры ритуальные;
• Диалог (как дела, круг общения, комплименты);
• Алгоритм реплик в игре.

Программа:

• Формирование рецептивной и экспрессивной глагольной речи, этапы и инструменты;
• Методика «Я вижу» (аутоклитическая рамка для формирования фразы);
• Работа с союзом «и»;
• Глаголы в повелительном наклонении, сенсорные просьбы;
• Прилагательные через дуальность и визуальные опоры, программа описания предмета;
• Обучение задавать вопросы (что там, что это, кто это, где, что делает, почему);
• Местоимения (дифференция родов через окончания и визуализацию);
• Использование времен в речи.

Программа:

• Из каких компонентов состоит речь;
• Алгоритм работы над вербальным поведением;
• Методы перехода из непроизвольного эхо в произвольное;
• Имитация. Ступени и варианты развития;
• Формирование просьбы;
• Усложнение просьбы;
• Этапы развития комментария.

Программа:

• Что это такое «сенсорная игра»?
• Кому играть? Как играть? Зачем играть?
• Материалы, игрушки, пособия;
• Этапы сенсорной игры;
• Усложнения и потенциал сенсорной игры;
• Навыки, которые можно включить в сенсорную игру;
• Сенсорная игра и группа детей.

Программа:

• Фобии, страхи;

• Происхождение страхов, типы страхов;

• Периодизация детских страхов;

• Стратегия работы с детским страхом;

• Информирование, визуализация, социальные истории;

• Сенсорные страхи, десенсибилизация;

• Арт-терапевтические методы;

• Релаксация.

Программа:

• Этапы социальных навыков;
• Интерес ребенка к другим детям: как сформировать и как преодолеть негативизм;
• Сенсорная возня;
• Правила поведения: приветствие/прощание, очередность, ожидание;
• Визуальное расписание в группе;
• На случай нежелательного поведения в группе: поведенческий договор
• и визуализация;
• Игры на просьбу-обращение;
• Сюжетные и диалоговые игры;
• Игры ритуальные;
• Диалог (как дела, круг общения, комплименты);
• Алгоритм реплик в игре.

Программа:

• Тест понимания речи (глаголы, прилагательные, предлоги);
• Формирование рецептивной и экспрессивной глагольной речи, этапы
  и инструменты;

• Методика «Я вижу» (аутоклитическая рамка для формирования фразы);
• Союз «и»;
• Глаголы в повелительном наклонении, сенсорные просьбы;
• Прилагательные через дуальность и визуальные опоры, программа описания предмета;
• Обучение задавать вопросы (что там, что это, кто это, где, что делает, почему);
• Местоимения (дифференция родов через окончания и визуализацию);
• Использование времен.

Программа:

• Из каких компонентов состоит речь;
• Алгоритм работы над вербальным поведением;
• Методы перехода из непроизвольного эхо в произвольное;
• Имитация. Ступени и варианты развития;
• Формирование просьбы;
• Усложнение просьбы;
• Этапы развития комментария.

Программа:

• Этапы социальных навыков;
• Интерес ребенка к другим детям: как сформировать и как преодолеть негативизм;
• Сенсорная возня;
• Правила поведения: приветствие/прощание, очередность, ожидание;
• Визуальное расписание в группе;
• На случай нежелательного поведения в группе: поведенческий договор
• и визуализация;
• Игры на просьбу-обращение;
• Сюжетные и диалоговые игры;
• Игры ритуальные;
• Диалог (как дела, круг общения, комплименты);
• Алгоритм реплик в игре.

Программа:

• Тест понимания речи (глаголы, прилагательные, предлоги);
• Формирование рецептивной и экспрессивной глагольной речи, этапы и инструменты;

• Методика «Я вижу» (аутоклитическая рамка для формирования фразы);
• Союз «и»;
• Глаголы в повелительном наклонении, сенсорные просьбы;
• Прилагательные через дуальность и визуальные опоры, программа описания предмета;
• Обучение задавать вопросы (что там, что это, кто это, где, что делает, почему);
• Местоимения (дифференция родов через окончания и визуализацию);
• Использование времен.

Программа:

• Из каких компонентов состоит речь;
• Алгоритм работы над вербальным поведением;
• Методы перехода из непроизвольного эхо в произвольное;
• Имитация. Ступени и варианты развития;
• Формирование просьбы;
• Усложнение просьбы;
• Этапы развития комментария.

Анастасия и Дарья поговорили о том, из чего состоит командная работа поведенщика и логопеда, а также, в каких случаях логопеду следует передать кейс ребенка ABA-специалисту, дефектологу или специалисту по сенсорной интеграции.

Также на прямом эфире затронули тему правильного алгоритма при передаче задачи другому специалисту и тему важности взятия супервизий по междисциплинарным вопросам. Не обошлось и без разговора об альтернативной коммуникации, в том числе карточках PECS при алалии у детей.

Анастасия и Дарья поговорили о том, из чего состоит командная работа поведенщика и логопеда, а также, в каких случаях логопеду следует передать кейс ребенка ABA-специалисту, дефектологу или специалисту по сенсорной интеграции.

Также на прямом эфире затронули тему правильного алгоритма при передаче задачи другому специалисту и тему важности взятия супервизий по междисциплинарным вопросам. Не обошлось и без разговора об альтернативной коммуникации, в том числе карточках PECS при алалии у детей.

Анастасия и Ольга на прямом эфире обсудили 5 принципов для создания многофункциональной и удобной детской комнаты (зонирование, эргономика, безопасность, четкое место хранения, маркировка). Каждый из принципов разобрали как с точки зрения организации пространства, так и с позиции ABA-подхода.

Анастасия и Ольга на прямом эфире обсудили 5 принципов для создания многофункциональной и удобной детской комнаты (зонирование, эргономика, безопасность, четкое место хранения, маркировка). Каждый из принципов разобрали как с точки зрения организации пространства, так и с позиции ABA-подхода.

Откровенный разговор с человеком, который совмещает в себе 2 роли — ABA-специалиста и родителя ребенка с аутизмом. На прямом эфире Анастасия и Елена обсудили:

— с чего начинать родителям, когда их ребенку озвучили диагноз «‎аутизм»;
— как обеспечить ребенку 40 часов ABA в неделю;
— почему колоссально важно, чтобы родители, а иногда и няни, учились основам АВА.

Откровенный разговор с человеком, который совмещает в себе 2 роли — ABA-специалиста и родителя ребенка с аутизмом. На прямом эфире Анастасия и Елена обсудили:

— с чего начинать родителям, когда их ребенку озвучили диагноз «‎аутизм»;
— как обеспечить ребенку 40 часов ABA в неделю;
— почему колоссально важно, чтобы родители, а иногда и няни, учились основам АВА.

Как начать туалетный тренинг? На прямом эфире Анастасия и Дарья обсудили алгоритм действий, включающий в себя:

— исключение проблем со здоровьем
— наблюдение и сбор данных о питании и справлении нужды
— предложения ребенку сходить в туалет по его личному графику.

А также в видео прозвучал ответ на вопрос, в какой ситуации нужно обратиться к специалисту по сенсорной интеграции, а в какой — к поведенщику.

Таблица с дневной сеткой для сбора данных: https://aba-school.ru/dok

Как начать туалетный тренинг? На прямом эфире Анастасия и Дарья обсудили алгоритм действий, включающий в себя:

— исключение проблем со здоровьем
— наблюдение и сбор данных о питании и справлении нужды
— предложения ребенку сходить в туалет по его личному графику.

А также в видео прозвучал ответ на вопрос, в какой ситуации нужно обратиться к специалисту по сенсорной интеграции, а в какой — к поведенщику.

Таблица с дневной сеткой для сбора данных: https://aba-school.ru/dok

В видео «ТУАЛЕТНЫЙ ТРЕНИНГ. ЧАСТЬ I» Анастасия и Дарья обсудили, как подготовиться к туалетному тренингу.

В этом видео поднимаются следующие вопросы:

— Что делать после базовой подготовки к туалетному тренингу?
— Как научить ребенка проситься в туалет?
— Как научить ребенка вытирать себя после туалета?
— Что такое поведенческая цепочка и как ей обучить?
— Как и когда нужно убирать себя (взрослого) из вмешательства в туалетном тренинге?

Полезности:
Книга Азрин Н., Фокс Р.: Туалетный тренинг. Как ребенку освоить горшок за день. Проверенный метод для обучения вашего малыша!
Таблица с дневной сеткой для сбора данных: https://aba-school.ru/dok

В видео «ТУАЛЕТНЫЙ ТРЕНИНГ. ЧАСТЬ I» Анастасия и Дарья обсудили, как подготовиться к туалетному тренингу.

В этом видео поднимаются следующие вопросы:
— Что делать после базовой подготовки к туалетному тренингу?
— Как научить ребенка проситься в туалет?
— Как научить ребенка вытирать себя после туалета?
— Что такое поведенческая цепочка и как ей обучить?
— Как и когда нужно убирать себя (взрослого) из вмешательства в туалетном тренинге?
Полезности:
Книга Азрин Н., Фокс Р.: Туалетный тренинг. Как ребенку освоить горшок за день. Проверенный метод для обучения вашего малыша!
Таблица с дневной сеткой для сбора данных:https://aba-school.ru/dok

Анастасия Семянникова и Дарья Шведовская в видео обсудили следующие вопросы: 

— Как исключить проблемы со здоровьем в туалетном тренинге? — Каким должно быть наблюдение и сбор данных о питании и справлении нужды? — Как предлагать ребенку сходить в туалет по его личному графику?

— Что делать после базовой подготовки к туалетному тренингу?

— Как научить ребенка проситься в туалет?

— Как научить ребенка вытирать себя после туалета?

— Что такое поведенческая цепочка и как ей обучить?

— Как и когда нужно убирать взрослого из вмешательства в туалетном тренинге?

Анастасия Семянникова — поведенческий аналитик, BCBA, IBА, основатель ABASCHOOL — онлайн-школы для родителей и специалистов и Дарья Шведовская, поведенческий аналитик, BCaBA, логопед, блоггер.

Супервизия на 60 минут на тему туалетного тренинга с Анастасией Семянниковой будет организована после просмотра вами видео и ответа на вопросы тестирования на образовательной платформе. Общий сертификат с 3 часами CEU вы получите на почту после усвоения материалов из видео и супервизии.

Доступ к пакету и, соответственно, к вопросам по видео на образовательной платформе и к супервизии сохраняется в течение 30 дней.

Анастасия Семянникова и Дарья Шведовская в видео обсудили следующие вопросы: 

— Как исключить проблемы со здоровьем в туалетном тренинге? — Каким должно быть наблюдение и сбор данных о питании и справлении нужды? — Как предлагать ребенку сходить в туалет по его личному графику?

— Что делать после базовой подготовки к туалетному тренингу?

— Как научить ребенка проситься в туалет?

— Как научить ребенка вытирать себя после туалета?

— Что такое поведенческая цепочка и как ей обучить?

— Как и когда нужно убирать взрослого из вмешательства в туалетном тренинге?

Анастасия Семянникова — поведенческий аналитик, BCBA, IBА, основатель ABASCHOOL — онлайн-школы для родителей и специалистов и Дарья Шведовская, поведенческий аналитик, BCaBA, логопед, блоггер.

Супервизия на 60 минут на тему туалетного тренинга с Анастасией Семянниковой будет организована после просмотра вами видео и ответа на вопросы тестирования на образовательной платформе. Общий сертификат с 3 часами CEU вы получите на почту после усвоения материалов из видео и супервизии.

Доступ к пакету и, соответственно, к вопросам по видео на образовательной платформе и к супервизии сохраняется в течение 30 дней.

С книгами можно проводить разнообразные тренинги. Их содержание зависит только от возраста и уровня развития ребенка. От его уровня понимания речи и способности сосредотачивать внимание.

В прямом эфире Анастасия рекомендует 18 книг и 2 пособия, которые использует для тренинга с детьми с РАС (расстройствами аутистического спектра) и другими детьми с проблемными поведениями.

С помощью этих материалов можно тренировать фокусировку внимания, понимание речи и экспрессивную речь, эмпатию, отработку глаголов, дифференциацию эмоций и многое другое.

1. Тьерри Лаваль «Найди и покажи. 5 континентов»

2. Julia Donaldson, Axel Scheffler «Logis»

3. Квентин Гребен «Как воспитать домашнего мамонта»

4. Tomas Dirgela «Tetis darzelyje»

5. Свен Нурдквист «История о том, как Финдус потерялся, когда был маленький»

6. Якоб Мартин Стрид «Невероятная история о гигантской груше»

7. Давида Хартман «Взросление. Руководство для девочек. Что нужно знать девочкам в аутистическом спектре?»

8. Давида Хартман «Взросление. Руководство для мальчишек. Что нужно знать ребятам в аутистическом спектре?»

9. Козорез Анастасия, Комарова Ольга, Львова Александра, Морозова Елизавета «Вместе — веселее! Как стать другом однокласснику с аутизмом»

10. Richard Scarry «DARBeNAi»

11. Ришар Марнье, Од Морель «Улыбочку, Красная шапочка! Эмоциональная зарядка для детей»

12. Сусанна Исерн «Твои суперценности. О самых важных вещах в жизни»

13. Steve Herman «Train your angry dragon»

14. Diane Alber «A little scribble spot»

15. Dr. Daniela Owen «Right now. I am kind»

16. Dr. Daniela Owen «Everyone feels anxious sometimes»

17. Ed Emberley, Anne Miranda «Glad monster, sad monster. A book about feelings»

18. Либби Вальден, Ричард Джонс «Мои чувства»

19. Пособие «Feelings and dealings. An emotions and empathy card game»

С книгами можно проводить разнообразные тренинги. Их содержание зависит только от возраста и уровня развития ребенка. От его уровня понимания речи и способности сосредотачивать внимание.

В прямом эфире Анастасия рекомендует 18 книг и 2 пособия, которые использует для тренинга с детьми с РАС (расстройствами аутистического спектра) и другими детьми с проблемными поведениями.

С помощью этих материалов можно тренировать фокусировку внимания, понимание речи и экспрессивную речь, эмпатию, отработку глаголов, дифференциацию эмоций и многое другое.

1. Тьерри Лаваль «Найди и покажи. 5 континентов»

2. Julia Donaldson, Axel Scheffler «Logis»

3. Квентин Гребен «Как воспитать домашнего мамонта»

4. Tomas Dirgela «Tetis darzelyje»

5. Свен Нурдквист «История о том, как Финдус потерялся, когда был маленький»

6. Якоб Мартин Стрид «Невероятная история о гигантской груше»

7. Давида Хартман «Взросление. Руководство для девочек. Что нужно знать девочкам в аутистическом спектре?»

8. Давида Хартман «Взросление. Руководство для мальчишек. Что нужно знать ребятам в аутистическом спектре?»

9. Козорез Анастасия, Комарова Ольга, Львова Александра, Морозова Елизавета «Вместе — веселее! Как стать другом однокласснику с аутизмом»

10. Richard Scarry «DARBeNAi»

11. Ришар Марнье, Од Морель «Улыбочку, Красная шапочка! Эмоциональная зарядка для детей»

12. Сусанна Исерн «Твои суперценности. О самых важных вещах в жизни»

13. Steve Herman «Train your angry dragon»

14. Diane Alber «A little scribble spot»

15. Dr. Daniela Owen «Right now. I am kind»

16. Dr. Daniela Owen «Everyone feels anxious sometimes»

17. Ed Emberley, Anne Miranda «Glad monster, sad monster. A book about feelings»

18. Либби Вальден, Ричард Джонс «Мои чувства»

19. Пособие «Feelings and dealings. An emotions and empathy card game»

На прямом эфире Валентина и Анастасия делятся тремя реальными ABA-кейсами: вдохновляющими, сложными и необычными. А также говорят об этических аспектах ABA, комплексном подходе к туалетному тренингу, силе инклюзии и магии, когда сверстники по-настоящему принимают ребенка с РАС в коллектив и готовы защищать его перед другими детьми.

На прямом эфире Валентина и Анастасия делятся тремя реальными ABA-кейсами: вдохновляющими, сложными и необычными. А также говорят об этических аспектах ABA, комплексном подходе к туалетному тренингу, силе инклюзии и магии, когда сверстники по-настоящему принимают ребенка с РАС в коллектив и готовы защищать его перед другими детьми.

Анна и Анастасия обсудили, какие навыки самостоятельности понадобятся для успешной адаптации в первом классе ребенку с РАС. От самостоятельного одевания, до навыка нахождения в столовой и работы со временем. А также подняли тему ограничений и возможностей, с которыми встретятся родители, когда их ребенок освоит самостоятельный навык использования гаджетов.

Анна и Анастасия обсудили, какие навыки самостоятельности понадобятся для успешной адаптации в первом классе ребенку с РАС. От самостоятельного одевания, до навыка нахождения в столовой и работы со временем. А также подняли тему ограничений и возможностей, с которыми встретятся родители, когда их ребенок освоит самостоятельный навык использования гаджетов.

Дистанционное кураторство — это такое же поведенческое вмешательство, как и любое другое, только под онлайн-надзором опытного специалиста в области АВА (Прикладного анализа поведения).

Это спасение для семей, которые находятся удаленно от квалифицированной помощи или для семей и специалистов, желающих обратиться к конкретному поведенческому аналитику, находящемуся слишком далеко. Анна и Анастасия в прямом эфире разобрали множество вопросов: коммуникация внутри команды, программа на год или иная форма, сроки, организация и правила входа, независимость и комфорт всех участников в команде и многое другое.

Дистанционное кураторство — это такое же поведенческое вмешательство, как и любое другое, только под онлайн-надзором опытного специалиста в области АВА (Прикладного анализа поведения).

Это спасение для семей, которые находятся удаленно от квалифицированной помощи или для семей и специалистов, желающих обратиться к конкретному поведенческому аналитику, находящемуся слишком далеко. Анна и Анастасия в прямом эфире разобрали множество вопросов: коммуникация внутри команды, программа на год или иная форма, сроки, организация и правила входа, независимость и комфорт всех участников в команде и многое другое.